无奈和苦涩，“纵向课题的申请简直比登天还难，像我们这样的二本院校里的年轻教师，怎么可能会有什么竞争力呢？而且吧，咱们学校还有个明文规定，想要评定职称就必须得有横向课题的经历才行，美其名曰这是对老师们社会服务能力的一种考查方式。可是对于那些搞基础学科研究的老师来说，他们从哪里去弄这么多企业方面的资源呀？”说着，李斌一边摇着头，一边拿起自己放在桌上的手机，并熟练地点开了里面的相册功能。然后，他开始慢慢地翻动起手机屏幕中的照片，终于找到了一张看起来像是学院发布的某种考核通知之类的文件图片后，便将手机递到了我的面前让我查看。
我接过手机仔细一看，只见那张通知上面用醒目的字体清楚地写道：“教授级别的教师每年需要成功获取至少 8 万元人民币的横向课题经费；而副教授则要求达到 7 万元；至于拥有博士学位的教师，则需要努力争取到 6 万元左右的横向课题资金支持。如果哪位老师未能完成上述任务目标，那么将会被直接扣除当年的年度绩效考核分数。”不仅如此，在这份通知的下方位置处，还另外附加了一行相对较小但依然清晰可见的文字说明：“特别强调一下哦，这里所说的横向课题经费可是未来申报硕士点时最为关键重要的一项考核指标呢！同时它也跟咱们整个学院能否获得本年度优秀评级紧密相关哟~”
原来如此。我终于明白为什么这些乱象屡禁不止，学校要靠横向经费数据冲击硕士点，学院要靠指标完成率评优，而老师只能在夹缝中被迫妥协。就像21世纪教育研究院熊丙奇院长说的，这根本就是"认认真真"的弄虚作假，所有人都在配合上演一场虚假的科研繁荣。
阳光透过斑驳的树叶洒在地面上，形成一片片光影。我身着一套得体的西装，脚步稳健地走向江城理工学院。作为一名特聘校外督导员，我肩负着重要的责任，对各院系的教学工作进行深入了解和评估。
今天，我决定特别关注一下机械工程系。当我来到该系所在的教学楼时，心中不禁涌起一股期待之情。然而，还没等我走进办公室，一阵激烈的争吵声便传入耳中。
“我一个教马克思主义的，让我去哪儿拉横向课题啊？”那是一个女人的声音，充满了委屈与无奈，甚至夹杂着一丝哭腔，“这三万块钱的指标要是完不成，我连女儿的学费都得被扣掉了！”
听到这里，我的心头一紧，加快步伐朝着声源处走去。推开门，映入眼帘的是一幅令人心酸的画面：张梅老师正伏在办公桌上低
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