聊到这里，李斌忽然叹了口气：“不过说实话，再好的方法也有搞不定的‘摆烂班’。我去年带过一个专升本的班，上课的时候一半人聊天，一半人睡觉，作业交上来十份有八份是抄的。我试过你们说的所有方法，效果都不好，那段时间我天天内耗，觉得是自己没本事。”
鹿晓晓也沉默了下来，似乎陷入了回忆之中。过了好一会儿，她才缓缓开口说道：“其实，我也曾经遭遇过类似的情况。记得有一次，我负责教授一门名为《基础会计》的课程，但无论我怎样努力地引导学生们积极参与课堂互动，结果却总是令人失望——无论是提问还是组织小组讨论，教室里都是一片死寂般的安静，没有任何人回应我。当时的我心急如焚，甚至差点儿就要忍不住哭出来了……”
说到这里，鹿晓晓稍稍停顿了一下，深吸一口气后接着说道：“不过好在后来我及时调整好了心态，并意识到不能再这样一味地和自己较劲儿下去了。于是经过一番深思熟虑之后，我决定采取一种新的教学方法——也就是所谓的‘抓大放小’策略。”
听到这儿，一旁的李斌不禁好奇地追问道：“哦？那具体又是如何实施这个‘抓大放小’法呢？”只见鹿晓晓微微一笑，然后胸有成竹地回答道：“简单来说就是要适当降低学生们参与课堂活动的难度与要求啦！比如说吧，原本我会布置给他们一篇长达三千字的案例分析作业，但由于很多人觉得任务太过繁重而选择放弃完成它。所以从那次事件以后，我便将其改为只需要写出针对该案例的三点吐槽即可；还有以前每次小组发言时都会规定时间必须达到整整十分钟之久，可往往因为时间限制使得大家都不敢轻易开口表达自己的观点或者意见。但现在我把规则修改成了每个人只需说出一个关于本案例中的关键问题就行咯~”
“我还特意制定了一些底线规则呢！”鹿晓晓接着说道，语气坚定且自信满满地补充着自己所做的努力和尝试：“当时我告诉那些孩子们，如果你们实在不想说话或者不愿意回答我的问题，那完全没有关系；但请记住一点——绝对不允许在课上说悄悄话、大声喧哗甚至播放音频视频等行为出现哦！一旦发现有人违反这些规定，那么将会扣除 2 分平时成绩作为惩罚；而如果累计犯规次数达到三次以上，则会被直接判定为挂科处理哟！”
听到这里，一旁的李斌深有感触地点点头，表示非常赞同鹿晓晓的做法，并感叹地回应道：“是啊，其实经过这件事情之后啊，我才慢慢明白过来一个道理——并不是每一个学生
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