埋头钻研科学研究、撰写学术论文或者编写教科书之类的工作，不正是为了不断提高自身业务水平和专业素养，并将这些知识传授给莘莘学子从而让他们从中获益匪浅嘛？曾经的我亦是如此这般想法。但时至今日，残酷的现实迫使我不得不痛苦地承认一个事实——那就是杨昇所言极是啊！现今社会中有相当一部分所谓的科研成果、学术论文乃至各类教材书籍等等，无一例外都充斥着浓厚的功利色彩，简直就是粗制滥造、空洞无物。它们存在的意义并非真正致力于改善教学质量或是培育优秀人才，反倒更像是一种利益博弈工具，仅仅只是为了满足某些人追逐名利地位、获取高额报酬的私欲罢了。
就拿编教材来说，杨昇说现在不管是干行政的、干后勤的，甚至是保卫科的，都想编教材，这话一点都不夸张。我就见过，学校里一个行政人员，从来没上过一节课，居然也能牵头编一本专业教材，然后强制本校学生购买。这本教材，我翻过，里面的内容，都是从其他权威教材里抄来的，连标点符号都有错误，这样的教材，能让学生受益吗？不仅不能，还会误导学生。
而我们当年上大学、刚教书的时候，根本不是这样。那时候，老师选教材，都是选行业内名家大家编写的权威版本，那些教材，经过了时间的沉淀，内容严谨，逻辑清晰，能真正让学生学到知识。可现在，名家大家的权威教材，在高校里几乎绝迹了，因为学校成了本校老师的“自留地”，校领导需要用自编教材的数量报业绩，老师需要用自编教材的成果评职称，哪里还容得下外来的权威教材？
还有竞赛，水更深。现在的很多竞赛，根本不是看学生的真实能力，而是被背后的影子公司掌控着，你高价买它的软件、买它的辅导服务，就能拿奖；否则，哪怕你能力再强，也只能陪跑。而且，这些竞赛的内容，和实际工作毫无关系，学生就算拿了奖，也学不到真正有用的技能，顶多就是给老师的考核，多添一笔“政绩”。
作为一个在高校待了四十年的老炮，作为一个即将退休的正高职称教师，我也有自己的看法，或许，比杨昇看得更透彻，也更无奈。
有人说，教学是最低级的工作，刚毕业的研究生都能胜任，拿着PPT照着念就行。这话，我既反对，又无力反驳。反对，是因为真正的好教学，从来都不是照本宣科，它需要老师有深厚的学识、丰富的经验、足够的耐心，需要老师俯下身子，了解每一个学生的特点，因材施教，需要老师投入大量的时间和精力，去打磨课程、批改作业、辅导学生——这绝
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