灵与原典的诞生细节一一等二年级再说，ok？现在你们还够呛能听懂。”
“ok，比尔。”
比尔又问道：“顺便一提，你们觉得骑龙卷风好玩吗？我打算在两周後的课程带大夥玩玩这个。”他们默契地忽视了某些将哭天喊地的同学，纷纷表示大家会爱死这个环节的。之後比尔将他们带出原典，抽着那根一直没好意思点着的烟走开了。
他们下午第二节还有课，便沉思着往教学楼走去。路上，法里斯说：“他真是个好夥计，对吧？”“比尔老师比他表现得更有责任感呢。”玲弓赞同。
吕文均思索着比尔的选择。他是以什麽样的心情做出了这一决定？时间并不紧迫，因原典内的人们虽然静止却总是存在。无人催促他，无人驱使他，他早有本领环游世界自在冒险，却仍因那理应切断联系的“故乡”而奔波。
那或许是一种浪漫。他心想。牛仔背负的人们在近乎永远的时间里等待着他，而他自发追逐着另一个遥不可及的目标。也许正是这样的追求与责任，使得凡人成为英雄，使故事变成传说。
吕文均的好奇心差不多在幻灵这块吃得心满意足了，但却被勾起了另一个层次的馋瘾。他现在越发想了解魔法师们的等级之分了。
起初他觉得那是单纯的力量层次的差别，就像举10斤石头和举100斤石头一样，某些故事会比另一些更有名气。
但在魔法的世界里，等级与层次似乎不是那麽单纯的事情，那涉及到学识、能力、乃至於自由意志。几乎所有老师都提到过奇谭级是毕业的标准，而他们所有人也都强调过传奇遥不可及，以至於就连比尔也迟迟未敲开传奇的大门。
奇谭与传说的云泥之别应当不单只在於努力或天赋的差距，这显然是一个刚入学没多久的菜鸟魔法师想不通的。因此吕文均决定求助於好脾气，有耐心而乐意答疑的长者，下午第二节魔法史课的老师图里伊曼就是这样一位公认的好人。
“老师，我想谘询个问题。”课间休息时他带着笔记本走向老人，“我知道这些都离我太远，所以这仅是出於好奇心一一我们要怎样成为奇谭法师，而奇谭法师又如何成为传奇？”
图里伊曼捋着他长长的胡子，皱巴巴的嘴角勾出老祖父般的智慧的笑容。
“几乎每一届，那些渴望学识的孩子都会问我相似的问题。”他慢吞吞地说，“而我总是先抛出一个简单的反问：你现在学会几个术式了，吕先生？”
“额，6个。”
…。。