的机会，能显著提升办公室乃至学生会在同学们心中的形象和实际作用。李学姐作为即将卸任的主任，对此能成为其任期内的“制度遗产”表示兴趣，并提供了关于报销流程合规性和老师态度的建议。
2. 与王学长（分管副**）沟通：他向王学长重点阐述了基金的“风险管理”和“组织温度”价值。指出这能帮助**团在遇到突发状况时，有一个合规、快捷的处理工具，避免因小事处理不当引发舆情或内部矛盾，同时能体现学生会对成员的关怀，增强组织凝聚力。王学长从管理角度认可了其必要性。
3. 与生活部长沟通：他从“解决同学实际困难”的角度切入，列举了生活部工作中可能遇到的、现有制度无法覆盖的“小急难”案例。生活部长对此积极响应，认为这能极大丰富其部门的工作抓手。
4. 与**沟通：在获得前几位的初步认可后，古民带着修改后的方案，与**进行了正式汇报。他着重强调了方案的低风险性（资金来源于已有结余、额度小、监管严）、高价值性（提升组织形象、化解潜在风险）、以及可操作性（流程清晰、权责明确）。**最关心的是“会不会惹麻烦”和“老师支不支持”。古民展示了方案中严密的监督条款，并表示可以先作为“试点”运行一学期，由**团直接监督，效果好再正式化和扩大。
在获得**团核心成员的原则性同意后，古民将方案进一步完善，并附上了一份由李学姐和王学长联署的简短推荐意见。方案被提交至院团委负责老师处。
第三步：外部沟通与制度落地。
与老师的沟通是关键。古民与王学长、李学姐一同前往。他没有空谈理念，而是准备了清晰的“问答备忘录”：
• 钱从哪里来？—— 明确回答：采购折扣等效率提升产生的结余，不动用常规预算。
• 怎么管，谁负责？—— 出示管理架构、审批流程、监督机制。强调“集体决策、透明公开、额度控制”。
• 用在哪里？—— 出示正面清单和负面清单，强调“救急、小额、公开”。
• 出了事谁负责？—— 承认任何制度都有风险，但本方案已最大限度控制风险（小额、透明、集体决策）。且设立基金的初衷正是为了“预防和妥善处理那些原本可能演变成问题的小事”。学生会需要这样的工具来锻炼自主管理和应对突发情况的能力。
老师的担忧与**类似，但看到方案考虑周详、且有**团支持，最终表态：“可以试
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