空间留给年轻人和自由探索
这些年，我们建了太多大平台、大中心，重复建设、低效运行的现象并不少见。
有些平台挂牌时轰轰烈烈，挂牌之后门可罗雀；有些平台资源高度集中在少数人手中，普通教师、青年教师很难真正使用。
我建议学校：
适度 “瘦身” 大平台，把资源下沉到一线
对运行低效、成果不突出、同质化严重的大平台、大团队进行评估、整合、精简，把节约出来的经费、场地、设备，更多投向青年科学基金、自由探索项目、小额**险项目。
提高青年科研人员稳定支持比例
减少青年教师 “必须加入大团队才能生存” 的困境，给青年教师3—5 年的稳定支持周期，不逼短平快成果，允许试错，允许暂时 “不出活”。
真正的原创，往往都是在 “不被打扰的自由时间” 里冒出来的。
支持 “科研个体户”，不要一刀切搞团队捆绑
现在有一种倾向：好像不进大团队、不进大平台，就不算做科研，就拿不到资源。
这是极端错误的。
文科、理科、基础学科，很多重大成果都是 “科研个体户” 做出来的。
学校要明确：团队有团队的优势，个体有个体的价值，只要能出真成果、真创新，都应该被支持、被尊重、被认可。
不搞 “非团队不可” 的强制要求，给个性化学术追求留出空间。
（三）第三条建议：建立权责对等的问责机制，不能只拿经费不担责任
有组织科研的核心是 “集中资源办大事”，但集中资源的同时，必须配套严格的问责与退出机制。
现实中常见的情况是：
项目拿到手，经费花出去，最后成果一般、达不到预期、无法转化，却很少有人真正负责。
成功了，功劳归团队、归带头人；失败了，责任模糊，不了了之。
这种权责不对等，是资源浪费的重要根源。
我建议学校：
重大项目、重大平台，必须签订 “责任状”
明确目标、节点、成果形式、转化要求、考核标准，谁牵头、谁负责。
建立中期评估与退出机制
对进展缓慢、方向跑偏、低效重复的项目和平台，及时调整、暂停、终止，收回资源重新配置，不搞 “终身制”“一劳永逸”。
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