讲课时常以右脚为轴转身——这些小细节无声地诉说着这七天的疯狂。
“图像记忆法，把诗句转化成画面。“他强打精神，声音依然洪亮，“'大漠孤烟直'，想象你站在沙漠里，看到远处一缕烟笔直上升——“
台下一半学生眼睛发亮，像是发现了新大陆；另一半眼神迷茫，像是在听天书。
统一教学法效率高，但无法覆盖所有学生。李柏在心里叹了口气，记下那几个迷茫学生的名字，准备课后单独辅导。
第十天，王主任站在教室后门，看了整节课。
下课后，他递给李柏一瓶功能饮料，眼神里满是担忧：“小李，你这样撑不住的。“
李柏接过，笑了笑，那笑容里带着一丝疲惫的倔强：“还有 10 天，能撑住。“
家长群里开始有议论，像是一颗石子投入平静的湖面。
“李老师是不是只会那几招？“
“听说他面试时把差生都拒了，只教好学生。“
“被李柏放弃的学生，去哪个班都跟不上。“
传言在家长群里发酵，越传越离谱，像是被不断添油加醋的八卦。
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8 月 10 日，深夜 11 点半，三中教师公寓。
李柏瘫在沙发上，像一滩融化的冰淇淋。面前是今天的教学结算：加 582 点。
系统界面显示：累计教学点 19850 点，还需 150 点。
学生进步统计：48 人中，35 人进步明显，150 点以上。13 人进步缓慢，50 点以下。
“根据数据分析，筛选高潜力学生可在单位时间内获取最大教学点收益。但宿主教育目标与系统效率目标存在偏差，建议：9 月入职后调整策略。“
李柏盯着天花板，苦笑一声：“数据分析是对的……但数据算不出教育。“
他翻开笔记本，那页记录着 22 个被淘汰学生的特点。陈浩的名字在第一行，后面跟着详细的个性化方案建议。
在笔记本新的一页，他写下：9 月入职三中后，重新接触面试淘汰的学生，尝试个性化方案。
传言就让它传吧。他知道自己在做什么。
手机震动，是陈校长发来的消息：“小李，8 月 26 日教师培训，记得参加。“
李柏回复：“收到。“
他盯着屏幕，忽然想起什么，眼睛一亮：“有
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