讲课时常以右脚为轴转身——这些小细节无声地诉说着这七天的疯狂。
“图像记忆法,把诗句转化成画面。“他强打精神,声音依然洪亮,“'大漠孤烟直',想象你站在沙漠里,看到远处一缕烟笔直上升——“
台下一半学生眼睛发亮,像是发现了新大陆;另一半眼神迷茫,像是在听天书。
统一教学法效率高,但无法覆盖所有学生。李柏在心里叹了口气,记下那几个迷茫学生的名字,准备课后单独辅导。
第十天,王主任站在教室后门,看了整节课。
下课后,他递给李柏一瓶功能饮料,眼神里满是担忧:“小李,你这样撑不住的。“
李柏接过,笑了笑,那笑容里带着一丝疲惫的倔强:“还有 10 天,能撑住。“
家长群里开始有议论,像是一颗石子投入平静的湖面。
“李老师是不是只会那几招?“
“听说他面试时把差生都拒了,只教好学生。“
“被李柏放弃的学生,去哪个班都跟不上。“
传言在家长群里发酵,越传越离谱,像是被不断添油加醋的八卦。
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8 月 10 日,深夜 11 点半,三中教师公寓。
李柏瘫在沙发上,像一滩融化的冰淇淋。面前是今天的教学结算:加 582 点。
系统界面显示:累计教学点 19850 点,还需 150 点。
学生进步统计:48 人中,35 人进步明显,150 点以上。13 人进步缓慢,50 点以下。
“根据数据分析,筛选高潜力学生可在单位时间内获取最大教学点收益。但宿主教育目标与系统效率目标存在偏差,建议:9 月入职后调整策略。“
李柏盯着天花板,苦笑一声:“数据分析是对的……但数据算不出教育。“
他翻开笔记本,那页记录着 22 个被淘汰学生的特点。陈浩的名字在第一行,后面跟着详细的个性化方案建议。
在笔记本新的一页,他写下:9 月入职三中后,重新接触面试淘汰的学生,尝试个性化方案。
传言就让它传吧。他知道自己在做什么。
手机震动,是陈校长发来的消息:“小李,8 月 26 日教师培训,记得参加。“
李柏回复:“收到。“
他盯着屏幕,忽然想起什么,眼睛一亮:“有
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