8 月 5 日下午,成才教育教师休息室。
李柏端着一杯速溶咖啡,在门口来回踱步,他在心里打腹稿,琢磨着怎么开口,一个二十来岁的年轻人,跟教了三十年书的老前辈讲教学方法,这事儿本身就有点离谱。
“小李?“
孙老师从休息室里探出头,眼角的皱纹挤成一团。
“站门口干嘛?进来坐。“
李柏脸上堆起笑,跟了进去。
“孙老师,有个事想跟您聊。“
他端着咖啡走进休息室,找了个位置坐下。
“聊啥?“孙老师乐了,从抽屉里翻出一包饼干推到他面前,“跟我有啥好聊的?来来来,先吃块饼干垫垫。又拿咖啡续命?年轻人注意身体,别等我这岁数再后悔。“
李柏捏了块饼干,饼干有点软,受潮了。
“孙老师,我最近在整理一套教学方法,“他放下饼干,“针对基础班的,古诗词背诵加作文结构化,用图像记忆配合节奏记忆。“
孙老师放下保温杯:“哦?说说,我听听你这新派武功有多厉害。“
“比如《岳阳楼记》,传统方法是死记硬背,学生背得痛苦,忘得也快。“
李柏说着说着,语速快了起来,“我的方法是把每个段落转化成画面,就说'衔远山,吞长江',让学生想象一条巨龙在吞云吐雾;'浩浩汤汤,横无际涯',就是巨龙张开翅膀遮天蔽日。再配上简单的肢体动作和节奏标记,边做动作边背,肌肉记忆辅助图像记忆,效率能提升四成。“
孙老师听着,时不时点头,等李柏说完,他沉吟了一下,眉头微皱。
“这方法有点意思,但我有个疑问。“
“您多指教!“
“基础班的学生,对新鲜东西接受度低,“孙老师端起保温杯抿了一口,“你这套连比划带动作的,会不会太复杂?另外,我教了三十年书,见过太多花架子。刚开始看着新鲜,用起来发现不接地气,最后不了了之。“
李柏手指在膝盖上轻轻敲了两下,老江湖的眼光确实毒辣,问到了关键点上。
“孙老师,您说得对,所以我才来找您。“他说,“您教基础班这么多年,经验比我丰富,我出方法,您出经验,咱们一起打磨!成了,能帮到更多孩子;不成,我也能从您这儿学点东西。“
孙老师愣了一下,笑出声来:“你这小子,绕这么大弯子,是拉我当试验品?
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