间里还是有点乱——教案摊在书桌上,外卖盒子堆在墙角,沙发上搭着两件换下来的衬衫。
用他自己的话说,这是“创作型凌乱“。
用他妈的话说,这是“懒出境界了“。
用系统的话说,这是“生活环境整洁度低于建议标准“。
但李柏现在没空收拾。
他走到书桌前,坐下,打开笔记本,开始整理今天的收获。
写着写着,他停下来,想了想,又加了一条:
“第五,别被理论绑架——适合自己的,才是最好的。“
写完,他看着这行字,久久没有说话。
然后,他合上笔记本,站起身。
“睡觉。“他说,“明天还得继续。“
李柏躺在床上,看着天花板。
窗外,月色如水。
国庆假期,还在继续。
而李柏的故事……也还在继续。
他想,也许这就是成长。
不是突然顿悟,不是一步登天。
而是……在档案室里一本本看教案,在图书馆里一篇篇读论文,在深夜里一点点想方案。
很笨,很慢,但……很真实。
他闭上眼睛,沉沉睡去。
梦里,他看见学生们在笑。
不是被光环“加持“后的专注。
而是……真正的笑。
那笑容,很像他今天在周慧敏老师的日记里,看到的那段话:
“期末成绩:87 分。“
那不是分数。
那是一个孩子,在老师的帮助下,找到的……可能性。
李柏嘴角带着笑意,睡得很香。
……
五天假期,李柏去了三次档案室,四次图书馆。
他看了三十二本日记,读了三十八篇论文,写了整整一本笔记。
用系统的话说,这是“高强度自我提升“。
用他同事的话说,这是“假期比上班还累“。
用他妈的话说,这是“不让人省心“。
但李柏觉得……值。
此刻,他坐在书桌前,面前摊着研讨会的发言稿。
他在写最后一部分。
“……教育不是百米冲刺,而是马拉松。“
“作为教师,我们容易犯一个错误——太急着看到结果。“
“但学生的成长,需要时间。“
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