整整一个周末,李柏彻底休整放空,将所有课题资料,再加上全新升级的二级理解力光环加持,身心都调到了最佳状态。
精英教育挖人的风波还是在学校内流传开来。
李柏心里清楚,课堂外拼的是人脉和手段,课堂里拼的才是真功夫。
周一早读刚开场,他站在讲台上扫了一眼全班,目光精准锁定那六个特殊的学生。
这六个孩子,就是他上周复盘时标记出来、彻底陷入成绩平台期的重点对象。
学生们还在继续努力,分数却提高有限,最磨人的瓶颈期。
这种状态最容易打击学生的心态,也是无数中等生容易陷入的死胡同。
从旁观者的角度看着会觉得,学生们尽力了,老师们没辙了。
而且对于李柏来说,他那不甚成熟,不被看好的教学模式,也会因此陷入泥潭。
那些教研组观望的老师,也会人物李柏的新模式,也就到此为止,提分红利吃完了。
李柏暗自腹诽。
普通老师靠天提分,学生能涨就涨,不涨就认命,但他不一样,有系统的加持,所谓的瓶颈,从来不是无解,只是没人找对破局的口子。
他翻开手里单独整理的六份学情档案。
这六个学生不是统一的差,是差得五花八门:有的是基础漏洞堆积太多,越学越乱;有的是思维固化,只会死记不会变通;还有的心态浮躁,看似坐得住,实则脑子全程挂机。
之前统一的闯关模式适合整体提分,却刚好对不上这六个人的专属病灶,这也是他们集体卡在平台期的根本原因。
刚好,刚升级的理解力光环大范围生效,时机刚刚好。
别人束手无策的僵局,对他而言,刚好是新一轮教学点收割的开始。
早读课在平稳中进行着,李柏把针对性的调整,放在放学后的工作坊。
周一放学铃响,工作坊正式开张。
走廊里排起了队。
二十几个学生从各个班涌过来,有的书包还没放下就探头往教室里张望,有人手里捏着没吃完的面包,一边嚼一边踮脚往前看。
一个女生小跑着过来,看清里面还有空位,松了口气,回头朝同伴招手。
赵志刚抱着签到表挤过来,压低声音:“七班四十五人全到,八班来了十九个,九班十一个,其他班零零散散加起来十几个。”
他顿了顿,补了一句:“总数快九十了。”
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